第一節(jié)教學口語表達技能
教學口語是教師教學中最基本最廣泛的表達工具。它是經(jīng)過轉(zhuǎn)化的書面語和經(jīng)過優(yōu)化的口頭語的結(jié)合，既具有書面語的準確、精練、嚴密等特點，又具有口語的通俗和流暢的特點。
一、教學口語的涵義及特征
(一)教學口語的涵義
口語是靠聲音傳遞信息的口說耳聽的語言。有一般口語與專業(yè)口語之分。
(二)教學口語的基本特征
1．教育性 2．科學性 3．針對性 4．規(guī)范性 5．口頭性 6．啟發(fā)性 7．可接受性
二、教學口語的功能及分類
(一)教學口語的功能
1．傳遞信息2．調(diào)控課堂教學3．促進學生思維的發(fā)展4．和諧師生關(guān)系5．提供語言示范6．美化教育
(二)教學口語的分類1．說明性語言2．敘述性語言3．描述性語言4．論證式語言5．抒情式語言6．評價性語言7．演示性語言8．概述性語言
三、教學口語的構(gòu)成要素(一)語音和吐字(二)音量和響度(三)語速(四)語調(diào)和節(jié)奏(五)詞匯(六)語法
四、教學口語表達技能提高的途徑
提高教師的教學口語表達技能，主要從以下幾方面進行訓練∶
(一)提高內(nèi)在修養(yǎng)水平。教師的教學口語表達水平是教師的學識、思想和個人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。
(二)強化語言外化能力。教學口語是外顯的有聲語言，教學中的口語要準確、規(guī)范、清晰、流暢地把自己的思維成果迅速地表達出來，這就需要教師將內(nèi)部言語迅速轉(zhuǎn)化為規(guī)范的教學口語。
(三)在實踐中進行訓練。教師要重視各種途徑，珍視每一個說話的機會，認真進行相關(guān)的訓練，并要長期堅持，持之以恒，不斷追求。
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