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教學目標

1.通過學習幾種典型的哺乳動物的生活習性和形態(tài)結構特點，了解哺乳動物的多樣性。通過認識鴨嘴獸和袋鼠是低等的哺乳動物，了解哺乳動物的起源。

2.通過參觀動物園或自然博物館或對校園周邊哺乳動物的觀察，培養(yǎng)和提高觀察能力;通過歸納哺乳動物的主要特征培養(yǎng)思維能力。

3.通過學習哺乳動物的起源，增強對生物進化的觀點教育;通過學習哺乳動物的多樣性及其與人類的關系，加深對生物學科學價值觀的教育，進一步樹立保護野生動物資源的環(huán)境意識。

重點、難點分析

在介紹七種動物中滲透的哺乳動物生活習性與形態(tài)結構相適應的觀點;鴨嘴獸是哺乳動物及起源于古代爬行動物的證據;黑猩猩與人類相似的特征，說明與人類有較近的親緣關系;通過蝙蝠回聲定位在仿生學中的應用;通過人類控制鼠的數量、減低鼠害;通過對虎的保護，說明哺乳動物與人的關系密切，應該保護，應該合理開發(fā)和利用。這些應該是本節(jié)教學的重點問題。

哺乳動物與人的親緣關系最近，認識研究哺乳動物在某種程度上就是研究人類自己，研究人的生存空間和人的生存條件問題，這是動物學學習最根本的目的，不可忽視。

本節(jié)所提供給學生的代表動物是自動物學學習以來行為最豐富、最復雜、最易引起學生興趣的，其豐富復雜的行為方式體現著與自然界的和諧統(tǒng)一，教師應該充分利用這一資料，努力流暢地、潛移默化地宣傳生物學觀點，既不能僅憑興趣，熱熱鬧鬧，走過場，也要糾正將如此豐富的教學內容完全條理化、照本宣科，讓學生死記硬背。

因此本節(jié)的教學易采用師生共同討論研究的方法，教師應帶領學生從豐富的資料和感性認識中沉淀出動物學的基本觀點。

教學過程設計

一、本課題參考課時：2課時(最好兩節(jié)課連排)

二、教學過程

1.課前將學生分成七個研究小組，分別研究一種代表動物，教師可提示研究方法，可采用查閱資料、走訪專家、參觀動物園等。

教師盡可能在研究方法和手段上給予指導，如研究鼠，查閱鼠的資料時要注意到我國鼠的分布，鼠疫產生的歷史、現狀等。研究黑猩猩，除可以到動物園觀察其行為特征外，還應注意到目前對黑猩猩行為的研究，在研究手段上，如錄音、錄像、照相、做資料卡片等，教師也應給予具體指導。

2.課上，以七個研究小組分別匯報各自的研究結果，二節(jié)課連排最好。各組代表就研究題目、研究方法、研究結果和對結果和其中問題的討論等發(fā)言。

教師應敏銳地注意到并適時點播強化這其中的生物學基本觀點;應鼓勵研究小組內的其他同學補充發(fā)言，鼓勵其他同學對自己認為不合理的問題提出質疑，應該對能夠提出合理的、難以解釋的問題(教師也解釋不了的)的同學大加稱贊，并鼓勵接下去進一步研究。

3.教師總結，教師應該情緒飽滿的、用繪聲繪色的語言串聯(lián)這節(jié)課、深化這節(jié)課，突出哺乳動物的多樣性、哺乳動物的起源，以及人類對動物資源的開發(fā)利用，哺乳動物的形態(tài)結構與功能相適應、生物體與生活環(huán)境相適應……。

小資料

1.保護我國珍稀瀕危動物——虎

武松打虎，堪稱英雄，然而，當今由于生存環(huán)境的嚴重破壞，致使許多野生動物處于瀕臨滅絕的地步。我國境內的虎，由于人們的捕殺及虎的棲息地的消失，其命運已岌岌可危。世界上目前僅存有5個亞種，即孟加拉虎、東南亞虎、蘇門虎、華南虎、東北虎。其中，我國占有3個亞種，即東北虎、華南虎、孟加拉虎，但總的數量在世界上排在末尾。在我國保護虎已經到了刻不容緩的地步。

據文獻報道，生活在野外的東北虎，在世界上也只有200多頭，目前生活在我國境內的野生東北虎可能只有10頭左右;加上全國動物園和飼養(yǎng)基地的也不過200多頭。生活在野外的華南虎、孟加拉虎，也不會超過10頭。

隨著世界上虎的不斷減少，全球保護虎的呼聲日益高漲。70年代世界自然基金會就開始了援救老虎的行動，隨后在印度、西伯利亞、我國也都采取了嚴加保護措施，發(fā)布野生動物保護法，對全國飼養(yǎng)在動物園的三種虎在人工飼養(yǎng)條件下繁殖。僅北京動物園飼養(yǎng)的東北虎從50年代到現在已繁殖成活了122頭。

為了挽救華南虎，1995年中國動物協(xié)會專門成立了華南虎協(xié)調委員會，統(tǒng)一協(xié)調華南虎的救助工作，將我國目前動物園圈養(yǎng)的30多頭華南虎，納入我國《21世紀議程》、《中國生物多樣性保護行動計劃》。1996年世界自然保護聯(lián)盟動物繁殖專家組來我國，對上海、重慶、蘇州等動物園的華南虎現狀作了詳細調查，共同采取人工復壯措施。

2.話“鼠”

鼠類是最不可低估的哺乳動物。它們有220屬2800種。全球鼠類約有300億只，約是人類總數的6倍。

鼠類比人類早2300萬年。國外有一種麝鼠，在地球上已經存活了3億多年。全世界4000多種哺乳動物，其中鼠類占了一半。

提起老鼠，人們深惡痛絕，傳播瘟疫，危害人類的健康和生命;它們吃糧食，制造事故，攪得人們日夜不得安寧。有資料記載，在6世紀時，老鼠曾傳播瘟疫使全世界1億多人死亡。1994年4月，正當美國總統(tǒng)克林頓為解決索馬里問題大傷腦筋之際，大批老鼠闖入白宮，使白宮工作人員無法辦公，紛紛用書去打老鼠。同年9月，印度西部地區(qū)因為鼠疫黑死病泛濫，100多人死亡，30萬人逃離家園。

1993年，我國農田鼠害發(fā)生面積達2300萬公頃，損失糧食35億千克。全世界每年被老鼠吃掉的糧食可養(yǎng)活2億多人口。

幾千年來，人類從沒有停止過同老鼠的斗爭。人們不禁要問：老鼠為何越打越多，越滅越猖獗呢?科學家經過長期觀察與研究發(fā)現老鼠具有三大特性，即種群行為、信息功能和繁殖能力強。

一個“家族”或一個“巢區(qū)”的老鼠有很強的集體意識，常常同走一條路、同吃共同認可的食物。當發(fā)現新食物時，總是一些老弱病殘的老鼠先去“品嘗”，這些老鼠吃了人們放下的毒餌，便會出現中毒癥狀，此時會給周圍同類發(fā)出“信息警告”，接到警告的老鼠絕不會再上當。這樣，過去大量采用的速效劇毒的藥滅鼠，被消滅的大多是老弱病殘鼠，反而使老鼠種群得到優(yōu)化。

老鼠的信息功能特別強，原因是在它們的腦細胞中有極其精巧的神經系統(tǒng)，能夠發(fā)出超聲波信號，迅速傳播信息。

老鼠的繁殖能力超群，從理論上講，一只母鼠一生中可繁衍3000萬只后代，有關方面的專家曾預測過：如果消滅了老鼠的一半，只需100天就可恢復到原來的數量;若消滅了它們的90%，也只需400天又會重整鼠威。

應該看到，消滅老鼠不太可能，如果真的滅光老鼠，鼠的天敵吃什么，豈不是也活不成了嗎?我們可取的辦法就是盡量降低老鼠的密度。

目前滅鼠用的藥物是“抗凝血劑”系列。主要作用機理是增加老鼠血管壁的脆性。老鼠吃藥后三四天內不會出現中毒癥狀，連吃幾天后，毒性才會成倍增大，五至七天內大出血死亡。此時向同類發(fā)出信息警告，為時已晚，大多數老鼠已經吃了鼠藥。

用鼠類作為人類醫(yī)藥實驗的研究對象在全世界十分普遍。大自然從來不產生多余的和不需要的東西，老鼠有有害的一面，同時對人類也有一定的價值。關鍵是我們要善于化害為利，開發(fā)利用老鼠的價值，同時又有效地控制它們數量的增長。