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學(xué)習(xí)《石壕吏》。了解背景;朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意;賞析本詩(shī)情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色;背誦全詩(shī)。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。(板書(shū)文題)

二、播放背景音樂(lè)，朗讀詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

1.教師配樂(lè)朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生自由讀。

3.選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4.全班齊讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

1.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

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唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。

2.學(xué)生默讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩(shī)中的情節(jié)。

選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫(huà)面，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫(huà)面、情節(jié)。

4.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸;17~20句老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。

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(2)學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。

(3)提問(wèn)：詩(shī)中有幾個(gè)人物形象?他們各有什么特點(diǎn)?

學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無(wú)比。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么樣的情感。

明確：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

(5)學(xué)生聽(tīng)讀配樂(lè)朗誦，深深體味詩(shī)作的思想情感。

5.賞析本文巧妙獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)。

提問(wèn)：有人說(shuō)：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來(lái)的。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?

學(xué)生思考，交流。

明確：這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人只用120個(gè)字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到了無(wú)以復(fù)加的地步。這歸功于詩(shī)人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。從詩(shī)題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫(xiě)，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫(xiě)，把她所說(shuō)的話寫(xiě)成一篇“抒情獨(dú)白”。仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進(jìn)門(mén)就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”;再問(wèn)“尚有他人否”，答曰：“室中更無(wú)人……”;最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”?？傊?，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。

四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩(shī)意，進(jìn)入探究階段。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：1.詩(shī)人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎?臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒(méi)有安慰的表示，如何理解詩(shī)人的沉默?

2.“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰(shuí)?

3.石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么?

4.石壕吏為何不抓杜甫?

先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。教師酌情給予點(diǎn)撥。

五、學(xué)生齊背詩(shī)歌，或抽查背誦

六、課堂小結(jié)

杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。”在杜甫的詩(shī)中，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫(xiě)《石壕吏》。

2.閱讀《登岳陽(yáng)樓》，感受詩(shī)人深沉而廣闊的胸懷。

登岳陽(yáng)樓

杜　甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

參考答案：

這首詩(shī)是詩(shī)人第一次登上岳陽(yáng)樓，面對(duì)洞庭湖水，產(chǎn)生萬(wàn)千感慨。詩(shī)中飽含著詩(shī)人對(duì)窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對(duì)終生壯志未酬的激憤與哀怨，對(duì)祖國(guó)多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與焦慮。詩(shī)人由個(gè)人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬(wàn)方多難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個(gè)人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國(guó)之痛，反映了作者憂國(guó)憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開(kāi)篇“今上岳陽(yáng)樓”所見(jiàn)的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢(shì)，表現(xiàn)了一位偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人的深沉而廣闊的胸懷。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

一、寫(xiě)作訓(xùn)練

1.古詩(shī)中多用對(duì)偶句。對(duì)偶又叫“對(duì)仗”，俗稱“對(duì)對(duì)子”，是把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。找出杜甫《春望》中的對(duì)偶句，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿寫(xiě)一兩組對(duì)偶句。

2.改寫(xiě)《石壕吏》。

注意發(fā)揮合理想像，補(bǔ)充出詩(shī)中表達(dá)跳躍的部分，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論等方式。

二、關(guān)于舉辦“古詩(shī)文朗誦賞析會(huì)”的設(shè)想

內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊(cè)上學(xué)過(guò)的詩(shī)詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語(yǔ)文手段完善地再現(xiàn)作品的意境并完成對(duì)作品的賞析。

三、開(kāi)放探究

閱讀《春夜喜雨》，回答問(wèn)題。

春夜喜雨

杜　甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

問(wèn)：題目《春夜喜雨》，詩(shī)中卻無(wú)一“喜”字，結(jié)合詩(shī)句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處?

參考答案：

詩(shī)人盼望這樣的“好雨”，喜愛(ài)這樣的“好雨”，雖詩(shī)中無(wú)一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”(浦起龍《讀杜心解》)。詩(shī)人正在盼望春雨“潤(rùn)物”的時(shí)候，雨下起來(lái)了，于是一上來(lái)就滿心歡喜叫“好”。第二聯(lián)所寫(xiě)，顯然是聽(tīng)出來(lái)的。詩(shī)人傾耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤(rùn)物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺(jué)。由于那雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，聽(tīng)不真切，生怕它停止了，所以出門(mén)去看。第三聯(lián)所寫(xiě)，分明是看見(jiàn)的。看見(jiàn)雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。其無(wú)限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)。