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主旨觀點(diǎn)型題是要求考生通過閱讀一段文字把握作者的態(tài)度觀點(diǎn)、傾向性或者對某事的評價(jià)。這種題型考查了考生把握說話人態(tài)度、傾向性的能力，在某種程度上與主旨概括題、意圖判斷題的考查要點(diǎn)有異曲同工之妙，都需要考生對于文段有深刻的理解和把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還需要進(jìn)行一定程度上的推理、揣摩。

一、題型斷定

“通過這段文字我們可以知道作者的觀點(diǎn)是……”

“通過這段文字我們可以得出作者的觀點(diǎn)是……”

“通過上文可知作者的態(tài)度……”

“作者對A 的觀點(diǎn)是……”

“某人對A的觀點(diǎn)是……”

二、深度剖析

主旨觀點(diǎn)型題可以劃分為以下四種題目的類型：

1.明確觀點(diǎn)

有一些文段的表述會(huì)開宗明義地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，通常都會(huì)有一些引導(dǎo)詞，如“我認(rèn)為、我覺得”、“作者認(rèn)為”、“筆者認(rèn)為”、“××認(rèn) 為”、“××說”等。如果文段中出現(xiàn)了這些字樣，考生要重點(diǎn)閱讀這些引導(dǎo)詞之后的語句，就是作者的態(tài)度觀點(diǎn)或者對于某事的評價(jià)。

2.隱含觀點(diǎn)

有一些文段并非直截了當(dāng)?shù)靥岢鲇^點(diǎn)所在，而是通過字里行間的表述隱含著作者的態(tài)度觀點(diǎn)或者對于某事的評價(jià)，通常都會(huì)體現(xiàn)作者的一種傾向性，對于某事積極或者消極的看法、評價(jià)。因此考生在處理這類文段時(shí)要注意尋找容易出現(xiàn)作者隱含觀點(diǎn)的標(biāo)志及位置，從而確定所觀點(diǎn)所在。

3.沒有觀點(diǎn)

有一些文段僅僅是對某一事物、事件或者社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行客觀陳述，解釋其原因、原理或者表達(dá)現(xiàn)狀，然而并沒有對其進(jìn)行主觀性的評價(jià)，此時(shí)考生注意要辨明題目的特點(diǎn)，不要受到提問方式的誤導(dǎo)，誤以為涉及提問作者的態(tài)度觀點(diǎn)時(shí)就一定存在于原文之中。此類題目有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是其文體風(fēng)格都是客觀的陳述表達(dá)，涉及的類型主要有說明文、新聞簡訊兩種。因此考生在閱讀文段時(shí)要注意從用詞和結(jié)構(gòu)上來辨別文段的文體風(fēng)格，從而更為準(zhǔn)確地判斷作者的態(tài)度觀點(diǎn)。

4.雜糅觀點(diǎn)

還有一些文段涉及了幾個(gè)問題，作者對于某一問題是存在明確的觀點(diǎn)和評價(jià)，而對于另一問題卻未做任何評價(jià)，只是一種客觀的陳述，屬于觀點(diǎn)的雜糅。從出題的角度講，題目常常將未做評價(jià)的問題設(shè)置成提問的方式或者干擾選項(xiàng)，考查考生是否能夠清楚地辨識(shí)。

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