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（科目名稱：語文課程與教學論,科目代碼：903）

一、考查目標

本科目主要考察考生是否靈活掌握了語文課程論、語文教學論及語文教師論等相關(guān)的理論知識；是否熟悉新課程標準提出的教學理念和精神，并能有效運用于教學實踐；是否熟悉語文教學過程、方法及各種文體的常規(guī)教學；是否掌握閱讀、寫作、口語交際等教學的要點；能否對各種教學現(xiàn)象及教學實例作出客觀、深刻的分析；能否在限定時間內(nèi)獨立完成較為科學合理的教學設(shè)計。其最終目標是考查考生在本學科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各部分內(nèi)容所占分值大致為：

1.語文課程性質(zhì)、理念、目標與內(nèi)容，約30%。

2.語文教材與課程資源，約10%。

3.語文教學與語文教學設(shè)計，約40%。

4.閱讀、寫作與口語交際教學，約10%。

5.語文課程評價：約5%。

6.語文教師教育：約5%。

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

1.名詞解釋：4小題，每小題5分，共20分。

2.論述題：2小題，每小題15分，共30分。

3.分析題：2小題，每小題25分，共50分。

4.教學設(shè)計：1小題，每小題50分，共50分。

（說明：以上題型及分值分配僅作參考，根據(jù)需要可作調(diào)整）

（五）主要參考書目

倪文錦主編：《新編語文課程與教學論》，華東師范大學出版社，2006。

三、考查范圍

（一）語文課程性質(zhì)、理念與目標

1、把握語文課程的性質(zhì)、特點，并能結(jié)合語文教學實踐的具體表征加以分析。

2、了解新課程的理念，掌握工具性、人文性，自主、合作、探究式學習，語文素養(yǎng)等基本概念內(nèi)涵；

3、了解義務教育階段和高中語文課程的基本理念并能分析應用；

4、把握語文課程目標的結(jié)構(gòu)特點；

5、分析“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，這一基本特點在語文教學實踐中有哪些具體表征。

（二）語文課程內(nèi)容

1、掌握語文課程內(nèi)容，語文教材內(nèi)容，語文教學內(nèi)容，語文知識，語感，定篇等基本概念的內(nèi)涵；

2、理解語識與語感的關(guān)系，能聯(lián)系教學實踐談談如何培養(yǎng)語感；

3、掌握作為語文課程內(nèi)容的語文實踐活動的種類；

4、理解語文課程內(nèi)容，語文教材內(nèi)容，語文教學內(nèi)容三者的聯(lián)系與區(qū)別

（三）語文教材

1、掌握“語文教材”的含義；

2、了解新課程語文教材的基本特色；

3、掌握語文教科書內(nèi)容構(gòu)成要素；

4、熟悉語文練習的類型及其設(shè)計。

（四）課程資源

1、了解語文課程資源、校本課程等基本概念的內(nèi)涵；

2、了解語文課程資源的類型、開發(fā)途徑、基本模式；

3、能結(jié)合語文教學實踐，談談語文課程資源的利用與開發(fā)。

（五）語文教學

1、了解教學過程的含義，教學過程的主要矛盾；

2、熟悉各種教學方法；

3、了解接受性學習與研究性學習的區(qū)別，并能有自己的理解；

4、掌握“范式”、“對話”、“理解前結(jié)構(gòu)”“視域融合”等基本概念；

5、掌握語文對話教學的基本模式。

（六）閱讀教學

1、掌握閱讀、閱讀教學、閱讀策略等概念的基本含義；

2、了解閱讀能力的構(gòu)成；

3、了解閱讀策略教學的內(nèi)容；

4、掌握閱讀教學的基本過程并能運用；

5、能運用新課標的閱讀教學的相關(guān)理論，評析當前閱讀教學中存在的主要問題。

（七）寫作教學

1、掌握和理解新課標作文和作文教學的基本理念；

2、了解當前作文教學中存在的突出問題，能結(jié)合新課標的相關(guān)精神進行評析；

3、了解網(wǎng)絡(luò)與寫作及寫作教學關(guān)系。

（八）口語交際教學

1、掌握教學情境中口語交際的特點；

2、了解口語交際教學的操作與課堂操練要點。

（九）語文教學設(shè)計

1、了解語文教學設(shè)計的本質(zhì)、要點；

2、熟悉各種文體教學設(shè)計的不同特點。

（十）語文課程評價

1、了解我國傳統(tǒng)語文課程評價存在的問題；

2、義務教育語文課程評價的幾個重要思想。

（十一）語文教師教育

1、了解語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑；

2、了解語文教師的教育創(chuàng)新。

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