分辦的高中職中教師為何沒有績效工資
現(xiàn)在許多地方的義務(wù)教育學校正在兌現(xiàn)績效工資。看著昔日的難兄難弟們今日興高采烈，既為他們高興，更為自己感到悲哀。同樣是教育單位,現(xiàn)在是小學初中和大學教師兩頭的工資高,而處于中段的高中、職高工資低?說起來高中、職高教書更辛苦，育人更艱難。在人生整個教育過程中，高中起著承上啟下，繼往開來的重要作用；而職高名義上又是國家要重點發(fā)展的職業(yè)教育。但是現(xiàn)在出臺的義務(wù)教育階段實行績效工資的政策，卻人為地把中小學教師隊伍分化開來。從前，中小學教師工資待遇相同，現(xiàn)在將小學初中教師列扶貧對象，讓義務(wù)教育階段的教師有了績效工資，這本來就是早就應(yīng)該做的事。但為何會將高中、職高撇下不管。這樣一來，自然讓工資本來與小學初中教師一樣低的高中、職中教師就成了工資待遇最低的人。而無論是在文憑還是評職稱還是在教學各方面卻對高中教師要求很嚴格。這樣嚴格要求高中教師隊伍，卻不提高高中教師的工資待遇，是何道理？
有人說，高中、職高是自主收費，所以待遇比義務(wù)教育階段的教師好。其實不然！工資都是國家財政撥款，大家的工資都按相同的標準來計算的，所以高中職高并不比小學初中高多少。而學校的自主收費，只是單位的事，單位收入再高都只是單位的錢，試問又有幾個單位是真正做到取之于民用之于民？如果學校不為教師謀福利，教師還是只有那幾元死工資，仍然擺脫不了付出與收獲的極不成比例的苦難。
從前，全國教師們只有眼睜睜看著公務(wù)員們一再漲工資，看公務(wù)員們年終拿高額得離譜的獎金，哪怕是才工作一年的還未轉(zhuǎn)正的公務(wù)員，只要完成了最基本的工作任務(wù)，年終也能拿到二三萬的獎，而我們在教育戰(zhàn)線工作了二十幾年的大學本科高級教師，因為單位窮或者學校不為教師謀福利，除了一點死工資外，平時卻沒有啥子額外獎金可拿，更別說年終獎了，相比之下都感悲哀。而現(xiàn)在好了，國家出臺了義務(wù)教育階段實行績效工資，把教師隊伍來一個分化，讓教師自己內(nèi)部出現(xiàn)不公平的矛盾，不知這樣做是否考慮過有利于教育事業(yè)的和諧發(fā)展沒有？現(xiàn)在公務(wù)員再提高待遇，全國的教師們是否還關(guān)注否？是不是都內(nèi)訌去了，沒有心思注意公務(wù)員的工資待遇了？制定這個政策的人心理學整得之精，手段之高，用心之良苦呀，老師們！
我們常聽到這樣的話：教師是陽光下最光輝的事業(yè)，我們培養(yǎng)的是祖國的花朵，是未來的社會主義接班人，科教興國，教師這個職業(yè)崇高呀。高帽子給我們戴起，然后叫我們要奉獻，不要談報酬，似乎我們已不食人間煙火了。如果我們真的能成為神，可以不吃不喝不穿不住，要叫我們無私奉獻，不圖回報，完全可以，沒啥問題。可我們也有七情六欲，也要養(yǎng)家糊口活命呀！我們?nèi)ベI東西，沒有人會因為我們是教師就少收我們錢甚至不收我們錢，是不是？更常見的是，小商小販一聽說我們是老師，反而一臉瞧不起，說我們最不想做老師的生意，因為老師窮，斤斤計較。還有老師甚至提醒說：我們出門相遇時，千萬別叫某老師，而要叫某老板，人家要是知道你是老師，啥事都不好辦了。物價飛漲，一個月千而八百的幾塊錢如何活命，如何養(yǎng)兒育女？都說國家干部是人們的公仆，可我們的公仆又有多少人在講奉獻？如果讓他們講奉獻，思想境界高點，工資低點待遇差點，又可不可以？行不行？
常有調(diào)皮搗蛋的學生不服管教地問：老師，你是大學本科畢業(yè)，你工作了幾十年，還是高級老師，你敢說你一個月掙了多少錢嗎？有沒有那些中學畢業(yè)就去打工的小青年掙得多？恐怕連撿垃圾、拉三輪的都比不了喲！你天天叫我們要好好學習，像你那樣學來有啥用？日子過得那么清苦，啥都沒玩過，啥都沒享受過，圖的啥子嘛？瓜娃子才那么認真讀書！我自己都成了學生認為的“讀書無用”的典型教材了，我只有無語，汗顏呀！
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