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    全國計算機信息高新技術考試指定教材由北京希望電子出版社獨家出版。教材是教育思想、教育理念、課程模式、教學模式、教學方法的集中體現。教材與教育模式和教育改革密切相關。全國計算機信息高新技術考試指定教材所體現的先進的教育模式具有創(chuàng)新性，對于促進就業(yè)和促進教育改革具有重要現實意義。全國計算機信息高新技術考試指定教材體系建設是職業(yè)教育教學改革巨大成果和成功范例。

    全國計算機信息高新技術考試指定教材具有以下特點：

一、是適用的計算機及信息應用技術類職業(yè)培訓教材
    全國計算機信息高新技術考試指定教材率先走出了計算機信息應用技術普及推廣的教育誤區(qū)，即改變了以計算機專業(yè)教育模式來進行應用技術普及推廣，而以計算機操作技能訓練為主要內容。實踐證明,在普及和推廣意義上的計算機信息應用技術主要是計算機和通信終端設備的操作和相應軟件的應用。教材所提供的內容和模式是掌握計算機及應用技術的正確途徑，不僅為廣大培訓機構職業(yè)院校提供了理想教材，而且為本科計算機信息類高等教育加強軟件應用能力和實際操作能力提供了教改范本。

二、教材編寫依據職業(yè)標準
    職業(yè)標準是職業(yè)教育的重要依據.全國計算機信息高新技術考試指定教材是依據經國家職業(yè)技能鑒定專家委員會審定的《計算機信息高新技術職業(yè)培訓和鑒定標準》編寫的。運用職業(yè)活動分析法，以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)技能為核心是標準制定的重要指導思想。

三、采用能力本位的課程模式
    與傳統(tǒng)的“學科本位”課程模式不同，教材編寫以市場需求為本，以應用為目的，以能力為主線，以應用設備及軟件為對象，以標準作業(yè)為載體，重在培養(yǎng)和提高學習者的實際操作能力和職業(yè)能力。

四、采用模塊組合教學模式
    模塊組合教學模式是國際先進職業(yè)培訓模式，模塊組合教學模式。是我國職業(yè)教育改革的重大課題。模塊組合教學模式具有針對性、普遍性、職業(yè)性、實用性、靈活性、經濟性特點。
    全國計算機信息高新技術考試運用職業(yè)功能分析法，依據計算機信息技術在不同領域中的應用情況設立了若干個對象為設備操作和計算機軟件應用的獨立的教學模塊。模塊間結構合理，有利于模塊組合。模塊內平臺結構合理，有利于軟件功能組合。模塊內層次結構合理，有利于逐步提高。學習者可根據自己職業(yè)需要和生活需要選擇相應模塊。這種培訓模式不僅可以面向廣大社會學習者而解決了普遍性需求問題，而且可解決不同學習者在不同領域的個性化需求問題。
    模塊組合教學模式在全國計算機信息高新技術考試指定教材中的應用是我國教育改革歷史上模塊組合教學模式的首次最大規(guī)模的應用推廣。

五、運用自我建構教學方法
    教材的編寫為實例教學法、作業(yè)法、任務教學法、行為引導教學法提供了實際可操作性。完全可以在教師知識傳、授操作示范和巡回指導下，由學員自己自我建構，學習知識、掌握技能、獲得能力、勝任工作。

六、是我國計算機信息技術培訓認證領域中覆蓋面最廣的教材體系
    1．《教程》（為教師系統(tǒng)教學提供內容）。
    2．《試題匯編》（建立了題庫，共有8個考試單元，每個單元有20道考核技能點相同的試題，共160道題。考試時對于每個考生每個單元隨機抽出一道試題共8道題進行考試。試題主要是實例和標準作業(yè)，為練習和實習提供課題，試題是公開的）。
    3．《試題解答》、《應試指南》，（提高試題**、考試輔導）。
    4．教師課件（為教師提供電子教案）。
    5．學習軟件（是練習題庫，為學員提供練習平臺）。
    教材體系目前劃分了3個級別、15個模塊，38個平臺。
    經過十年建設，教材質量逐步提高，教材體系不斷完善，覆蓋范圍不斷擴大（已有200余種），已形成理念科學、方法先進、職業(yè)性和實用性特色鮮明的國內知名教材品牌。全國現有31個省、市、自治區(qū)的勞動廳職業(yè)鑒定中心正開展培訓工作。2300個院校和社會培訓機構已經將此教材納入教學計劃.
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