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科目代碼、名稱: 632教育學(xué)

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

(一)試卷滿分值及考試時(shí)間

例如：本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

(二)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成;答案必須寫在答題紙(由考點(diǎn)提供)相應(yīng)的位置上。

(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教育、教育與社會(huì)的關(guān)系、教育與人的關(guān)系、教育社會(huì)人三者之間的相互關(guān)系、教育目的、教育功能、教育制度、教師與學(xué)生

(四)試卷題型結(jié)構(gòu)

1.簡(jiǎn)答題

2.論述題

二、考查目標(biāo)

課程考試的目的在于要求考生系統(tǒng)掌握教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

三、考查范圍或考試內(nèi)容概要

一、教育學(xué)概述

(一)教育學(xué)的研究對(duì)象

(二)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1.教育學(xué)的萌芽

2.獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

3.20世紀(jì)以來(lái)教育學(xué)的發(fā)展

二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

(一)教育的概念

1.教育概念的內(nèi)涵和外延

(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

1.教育的功能

個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能;正向功能與負(fù)向功能;顯性功能與隱性功能。

(三)我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)

教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);教育是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程;教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

(四)關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)

1.生物起源說(shuō)

2.心理起源說(shuō)

3.勞動(dòng)起源說(shuō)

(五)教育的發(fā)展

1.古代教育的特征

2.近代教育的特征

3.現(xiàn)代教育的特征

三、教育與社會(huì)發(fā)展

(一)關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

教育獨(dú)立論;教育萬(wàn)能論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動(dòng)力市場(chǎng)理論

(二)教育的社會(huì)制約性

1.生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

3.文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

4.人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

(三)教育的社會(huì)功能

l.教育的經(jīng)濟(jì)功能

2.教育的政治功能

3.教育的文化功能

4.教育的人口功能

(四)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化與教育變革;多元文化與教育變革。

四、教育與人的發(fā)展

(—)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約

1.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。

(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

l.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論與外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。

2.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

1.個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化

2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

(一)教育目的

l.教育目的的概念

教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系;培養(yǎng)目標(biāo)的定義;培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。

2.關(guān)于教育目的的主要理論

個(gè)人本位論，社會(huì)本位論;教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō);馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

3.教育目的確立的依據(jù)

4.我國(guó)的教育目的

1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教育目的;我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

5.全面發(fā)展教育的構(gòu)成

全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

六、教育制度

(—)教育制度、學(xué)校教育制度的概念

(二)現(xiàn)代教育制度改革

1.義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)

2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化

3.高等教育的大眾化

4.終身教育體系的建構(gòu)

七、教師與學(xué)生

(一)教師

1.教師的概念與類別

2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)

4.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

5.教師的權(quán)利與義務(wù)

(二)學(xué)生

1.學(xué)生及學(xué)生觀

2.學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

(三)師生關(guān)系

1.師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型

學(xué)生中心論;教師中心論。

2.良好師生關(guān)系的建立

良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn);建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。

參考教材或主要參考書：

《教育學(xué)》，王道俊、郭文安主編.人民教育出版社，2009年。