福建師范大學教育學院、教師教育學院碩士研究生入學考試
教育經濟與管理考試大綱
I.考查目標
教育經濟與管理考試要求科學、準確地測評考生對于教育學學科基本理論、基本知識和基本方法的識記、分析、判斷的能力。要求考生能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法來解決具體實踐問題。
Ⅱ.考試形式和試卷結構
一、 試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為 150 分，考試時間為 180 分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、 試卷題型結構
名詞解釋 6小題，每小題 5 分，共 30 分
簡答題 5小題，每小題 12 分，共 60 分
論述題 2小題，每小題 30 分，共 60 分
Ⅲ.考查范圍
一、教育與教育學
(一)教育的認識
(二)教育的歷史發(fā)展
(三)教育學的產生與發(fā)展
(四)教育學的價值
二、教育功能
(一)教育功能概述
(二)教育的個體功能
(三)教育的社會功能
(四)教育功能的實現(xiàn)
三、教育目的
(一)教育目的的類型及其功能
(二)教育目的的選擇與確立
(三)我國的教育目的
四、教育制度
(一)教育制度概述
(二)現(xiàn)代學校教育制度
(三)我國現(xiàn)行學校教育制度
五、教師與學生
(一)教師
(二)學生
(三)師生關系
六、課程
(一)課程與課程理論
1、課程的含義
2、課程理論流派
經驗主義課程理論;學科主義課程論;社會改造主義課程論;存在主義課程論;后現(xiàn)代主義課程論。
(二)課程的組織
1、課程目標
特征;確定課程目標的方法。
2、課程內容
課程標準;教材。
3、課程類型
學科課程(分科課程)與活動課程;綜合課程(廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程)與核心課程;國家課程與校本課程 。
4、課程實施
影響課程實施的因素。
5、課程評價
學生學業(yè)的評價與課程本身的評價;課程評價;學業(yè)評價與測量;終結性評價與形成性評價;科學——實證主義課程評價觀。
(三)課程改革的發(fā)展趨勢
1、影響課程變革的重要因素
政治因素與課程變革;經濟因素與課程變革;文化因素與課程變革;科技革新與課程變革;學生發(fā)展與課程變革。
2、世界課程改革的發(fā)展趨勢
課程政策的發(fā)展趨勢;課程結構的發(fā)展趨勢;課程實施的發(fā)展趨勢;課程評價的發(fā)展趨勢。
3、我國課改的未來發(fā)展
1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》;新世紀課改的內容。
七、課堂教學
(一)教學與教學理論
1、教學及其思想的產生和發(fā)展
教學的含義;教學與相關概念的關系;教學的功能;教學思想的產生和發(fā)展。
2、教學理論及其主要流派
教學理論的一般概念;教學理論形成和發(fā)展的脈絡;當代主要教學理論流派。
(二)課堂教學設計
1、教學設計概述
教學設計的含義;教學設計的特征;教學設計的依據(jù)。
2、教學設計的模式和程序
教學設計的程序;教學設計常用模式。
3、教學設計的基本內容和方法
教學目標設計;教學內容設計;教學時間設計;教學措施設計;教學評價設計。
(三)課堂教學策略
1、教學策略概說
教學策略的含義;教學策略的特征。
2、不同類型知識的教學策略
3、幾種主要的課堂教學策略及其運用
講述;對話;指導策略。
八、學校教育與學生生活
(一)生活世界與學生生活
(二)學生的生活環(huán)境與心理、行為失范
(三)學校教育與學生的學校生活
(四)書本知識與生活經驗
(五)回歸生活世界的學校教育
九、班級管理與班主任工作
(一)班級組織
(二)班級管理的內容
(三)班主任工作
十、學生評價
(一)學生評價概述
(二)學生學業(yè)評價
(三)學生品德評價
(四)學生綜合素質評價
十一、教師的教育研究
(一)教師即研究者
(二)教師教育研究與教育行動研究
(三)教師教育研究的基本方法
十二、教育改革與發(fā)展
(一)教育改革與發(fā)展歷程的世紀回顧
(二)當今世界教育發(fā)展水平的比較
(三)當代世界教育思潮的宏觀演變
(四)21世紀世界教育發(fā)展的趨勢
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