【材料】
1977年高考制度恢復，為廣大中國學子開啟了夢想的時代。40年來，數(shù)以億計的青年通過高考走進了另一種人生。2017年6月7日至8日，全國940萬考生經歷了他們人生的第一次大考，這讓“素質教育”又一次成為了人們關注的焦點。
【解析】
“素質教育是教育的核心。”習近平總書記這一重要論述給了教育一個十分準確的定性。黨的十八大以來，習近平總書記就教育改革與發(fā)展作出了一系列重要論述，其中關于素質教育的論述，從新的高度，又從不同的角度，揭示了教育本質，廓清了許多關系，澄明了教育改革的價值方向和根本任務，是教育改革、發(fā)展的戰(zhàn)略指針。
正確認識應試教育。實踐中總有人為應試教育辯護，其中有一個重要原因，就是將應試技能訓練與應試教育等同起來。應試教育是一種教育制度，是以考試、升學為主要目的的教育體制，考試、分數(shù)、升學成了教育的核心，學生變成了一種工具，主體性、創(chuàng)造性都讓位于考試、升學，教育的道德意義都不見了。應試教育正是對學生、對人民、對民族極不負責的教育。所以，辦人民滿意的教育，首先辦對人民負責的教育，辦對學生身心健康負責的教育，辦對中華民族未來負責的教育。
以適合的教育為重點，加強統(tǒng)籌，形成合力，讓教育的核心真正實現(xiàn)。首先，實施素質教育，政府要擔負主要責任。各級教育行政部門，要成為素質教育的領導者。再其次，學校要以立德樹人為根本任務，通過課程改革、教學改革，培育、發(fā)展學生核心素養(yǎng)。
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