【材料】
2017年5月5日，多個關注社會工作專業(yè)的微信公眾號發(fā)布消息：“存在了十六年的中山大學社會工作本科專業(yè)今年秋季將停止招生，該專業(yè)碩士教育將會保留。”5月6日，中山大學黨委宣傳部副部長王麗霞解釋說，中山大學社會工作專業(yè)今年秋季暫停招收本科生，并稱“不止針對社會工作一個專業(yè)，近年包括中山大學在內的很多高校都在做這樣的專業(yè)調整，就是寬口徑大類招生，而不是網(wǎng)上所謂的部分專業(yè)‘停招’。”
【解析】
當前，我國大學新增專業(yè)和撤銷專業(yè)，都具有很強的行政色彩，并沒有經(jīng)過充分論證，新增專業(yè)時沒有論證是否符合本校的辦學定位，是否有條件辦出高質量和本校的特色，于是有的培養(yǎng)學術型人才的學科，開設“緊跟熱點：”的應景專業(yè)，這些專業(yè)也就辦得不倫不類;撤銷專業(yè)，也沒有論證是否有繼續(xù)舉辦的價值，沒有分析辦學面臨的困境。
當一個專業(yè)，既不能產出令領導滿意的論文，又不能有高的就業(yè)率時，就會面臨被淘汰的命運。我國一些知名高校的基礎學科、專業(yè)，近年來就遭遇厄運，而校方的理由，是要面向社會辦學。長此以往，我國的基礎學科人才培養(yǎng)將陷入嚴重的危機，而所有高校都將變?yōu)橐活惔髮W，即以就業(yè)為導向的職業(yè)院校。而按照職業(yè)院校的辦學，學校撤掉就業(yè)率不高的專業(yè)，也就變得“理所應當”。
學校有充分的辦學自主權，即學校可自主調整學科、專業(yè)、人才培養(yǎng)模式;另外要求學校的教育管理和學術管理，不由行政主導，而實行以教育和學術為本的管理。對于設置學科、專業(yè)這樣的教育和學術事務，不應該就由學校行政領導決定，而應該由學校的教授委員會和學術委員會決定。
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