數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對學(xué)生的邏輯能力、理解能力和運算能力都有較高要求。今年江蘇省高考數(shù)學(xué)狀元最終得了154分，最難的題目一分沒扣，卻在比較簡單的一道題上，被扣了5分之多。到底是什么原因?是學(xué)生粗心丟了分?還是基礎(chǔ)沒有打好?當(dāng)時閱卷組的六位專家調(diào)出了數(shù)學(xué)狀元的試卷，做了仔細(xì)的評估，最終還是決定維持原分，因為學(xué)生在解題過程中，有一個關(guān)鍵的步驟不合要求。“雖然我們很想讓學(xué)生得159分，但是高考閱卷有自己的原則，那就是公平、科學(xué)”。通過數(shù)學(xué)狀元的例子，可以看出，不管多優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總會有一些不足的地方。而這些問題，常常與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率有關(guān)。
強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固
基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本。但是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)要求設(shè)置本身就有一些客觀存在的不足。鑒于初中新課標(biāo)的要求降低，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到與高中課程科學(xué)過渡與鏈接的學(xué)習(xí)要求，如果在初中階段勉強過關(guān)的學(xué)生，進(jìn)入高中階段面對激烈的學(xué)習(xí)競爭時，就會表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)吃力，會直接影響高考成績。對于這部分學(xué)生要主動補課，增加知識點的學(xué)習(xí)和鞏固，不能等問題累積后，再尋找解決辦法。
另外有一部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中過于依賴計算器，導(dǎo)致自己的運算技能太差。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)活動中許多思維活動是不能用計算器來實現(xiàn)的，況且高考不允許使用計算器。因此，曹老師建議學(xué)生從高一開始，就要多訓(xùn)練自己的運算能力和化簡技能，不要過于依賴計算器，而要努力實現(xiàn)自己數(shù)學(xué)技能的提升。
針對現(xiàn)在很熱的奧數(shù)班，曹老師則表示，目前很多家長讓孩子學(xué)奧數(shù)的目的太功利，大多為了得獎或是小升初選個好學(xué)校而讓孩子學(xué)奧數(shù)。他建議，高中階段學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)學(xué)習(xí)奧數(shù)，訓(xùn)練自己思維的縝密和邏輯能力，力有未逮的學(xué)生還是先把基礎(chǔ)打好再說。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)解題習(xí)慣
高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于初中，高中要以提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率為重點，不要死讀書死做題，而是要學(xué)會分析每一題的解題思路，解題后善于總結(jié)。寧愿少做題，也要把每一題都弄的清清楚楚、明明白白。很多學(xué)生，在同樣的題型上反復(fù)做反復(fù)錯，一直不進(jìn)步不提高，這就是不善于總結(jié)的后果，這樣做再多題目也不會有效果。
常常會看到一些學(xué)生，在拿到試卷時，總是很懊喪地說：又粗心了，自己明明會的簡單題目，也做錯啦。簡單題做錯的根本原因，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低、專注度不夠。專注度不夠主要表現(xiàn)為：上課開小差、做題走神，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。這個和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，需要從小培養(yǎng)。家長要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)專心做事的習(xí)慣，多做些增強專注的訓(xùn)練，有條件的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)陪伴。
還有一些學(xué)生在答題思考時，會出現(xiàn)思維的跳躍，并且直接反映在試卷上。前面提到的高考數(shù)學(xué)狀元就是這種情況。但是高考評分時，閱卷老師不會代替學(xué)生思考，而是按點按步驟給分，學(xué)生必須把推理過程完整寫出來才能保證不扣分?？赡芷綍r考試中，老師還是會給分，但在高考評分標(biāo)準(zhǔn)中，就必須扣分，因此學(xué)生們可以多了解相關(guān)信息，力爭會做的題不扣分。
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