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一、仔細(xì)審題要審清

在審題部分，要審清到底有幾問，以及是否有給出身份的限定，要考慮權(quán)職范圍，考試的大多數(shù)情況都是對策可以提，需要適當(dāng)用“建議、完善、提倡、督促”等關(guān)鍵詞優(yōu)化即可，但是如果真的越權(quán)，不符合政治可行性便要慎重考慮。

【例題】假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員，針對希望小學(xué)遭廢棄的問題，提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議，供上級有關(guān)部門參考。

通過仔細(xì)審題，發(fā)現(xiàn)題干中明確給出了需要作答的對象，即“希望小學(xué)遭廢棄”，因此，直接針對此問題，提出對策即可，只有一問的形式。

身份給定的是支教人員，所以如果涉及到教育局加大投入力度等對策時需要用“建議”等關(guān)鍵詞進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。

【例題】“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政有關(guān)部門參考。

通過仔細(xì)審題，可以發(fā)現(xiàn)題干中根本沒有明確給出要解決的問題是什么，這種情況就需要考生回歸給定資料4，先把問題簡要歸納概括出來。然后再根據(jù)問題去材料中尋找對策，是兩問的形式。但是雖然給定的身份是觀察員，題干中明確寫出可以提出問題解決建議，所以大膽提出建議即可。中公教育專家發(fā)現(xiàn)，此種形式是公務(wù)員考試較常出現(xiàn)的一種形式，希望考生能夠引起重視。

二、把握要點要準(zhǔn)確

國家公務(wù)員考試申論科目中提出對策題思維的框架比較簡單，其中的難點和拉分點主要是在選取要點時是否能夠細(xì)致，發(fā)現(xiàn)一些隱藏的要點。以下中公教育專家提供幾種方法供考生參考：

1)通過關(guān)鍵詞尋找直接對策

在材料里面出現(xiàn)明顯的提示性對策詞匯，如“將、應(yīng)該、必須、要、建議、倡導(dǎo)、采取、利用、憑借等表示措施類動詞詞匯，則可直接將材料原話進(jìn)行提煉，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)答案。比如材料中如下段落：

“我們要采取切實措施，大力倡導(dǎo)和推動不同學(xué)科、不同學(xué)術(shù)思想、不同學(xué)派進(jìn)行交流，更多地支持我國科學(xué)家參與全球化、區(qū)域性的大型國際研究計劃，并且吸引外國科學(xué)家參加我國的一些基礎(chǔ)研究項目，形成全面開放的格局。”

上面這段材料則是直接的對策表述，提煉其中的關(guān)鍵語句，即可形成最終的答案。

2)通過問題或原因間接推出對策

如果材料中出現(xiàn)原因或者問題同樣需要關(guān)注，均可由此推出相應(yīng)對策，但是前提務(wù)必是問題和原因沒有明顯的對策解決掉，才可以以此推出對策。推出問題時，適當(dāng)?shù)尼槍栴}解決，前加加強(qiáng)、轉(zhuǎn)變、提升、改善、完善等詞匯，轉(zhuǎn)換為對策即可。比如：

“由于在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域普遍實行的競爭機(jī)制，科研單位自有科研經(jīng)費很少，難以應(yīng)對重要的研究領(lǐng)域或方向給予持續(xù)穩(wěn)定的支持，最終導(dǎo)致我國基礎(chǔ)研究實際上是一大批相對獨立而執(zhí)行期短的項目在運行，研究工作缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性。”

原因如果能夠分析出來，那么對策轉(zhuǎn)換表述即可，即“加強(qiáng)對基礎(chǔ)研究項目的經(jīng)費投入，保證研究工作系統(tǒng)性和連續(xù)性”。

3)經(jīng)驗教訓(xùn)推出對策

考試過程中，材料也比較喜歡涉及其他國家和一些地方省份，如果出現(xiàn)了此類形式，可以用經(jīng)驗教訓(xùn)推出對策，即經(jīng)驗可以借鑒，教訓(xùn)可以吸取教訓(xùn)，避免再犯錯，但是尤為注意考慮國情即可。