(一). 歸納職官變動的文言詞語。
因為《二十四史》都是正史，記敘歷朝歷代文臣武將的篇章很多，而試題選文的主人公也大都是有定論的將臣(即使主人公不是將臣，文章中也有朝廷吏政的內(nèi)容)，記敘其生平時任職的交代、職位的變遷都要涉及到職官變動的文言詞語。從94年到2001年的8段高考選文中，交代職官變動的句子在40句以上，因而這類詞語出現(xiàn)的機率是非常高的，同時，掌握這些詞語對準確理解人物生平所為及相關的官場沉浮很有幫助。
常見的職官變動詞語有這樣一些：
第一類：表示授予、提升的詞語。
征：由君王征聘社會知名人士充任官員;辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職; 薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職;拜：授予官職; 除：任命，授予官職; 授：給予官職; 起：起用人任以官職;擢：在原官職上提拔; 拔：提升沒有官職的人。
第二類：調(diào)動官職的詞語。
遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用; 轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職;補：補充缺職;改：改任官職。
第三類：兼職、代理的詞語。
兼：同時掌管，兼任; 領：兼任; 署：代理，暫時擔任;權：暫代官職。
第四類：降職、罷免的詞語。
貶：降職; 謫：被罰流放或降職;出：離開京城外調(diào)(與“入”相對，古人一般以入京任官為榮); 左遷：降職; 罷、免：罷黜、免去官職;黜、廢：廢棄不用。
第五類：其它。
還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如：知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣(96年)行：遷左丞，行徐州事(2000年)主：掌管。例如《史記·呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中～兵。”(勃：人名。)
這里需要特別提及的是選段文字一般包含有主人公行事的后果或影響(史書傳記的體裁所定)，而這種后果或影響很多時候在官職的升降之中可以得到直接的反映。
(二).了解一些常見職官詞語的含義。在其位，謀其政，知道了某種官職的具體含義就能夠推知選文中人物的適當言行。我們舉例來說明：
在很多高考復習書中有一篇“張嘉貞”的選文，其中有這么一段：
……翌日，(張嘉貞)拜監(jiān)察御史，開元初，拜中書舍人，遷并州長史、天平軍節(jié)度使。有告其反者，鞠之無狀。玄宗將罪告事者，嘉貞諫曰：“準法，告事不實，雖有反坐，此則不然。天下無虞，重兵利器，皆委邊將。若告事者一不當，隨而罪之……不宜為臣而絕言事之路……
在分析綜合的小題中，就設置了一個有關職官的干擾項：
“張嘉貞在監(jiān)察御史任內(nèi)被人誣告，但他寬宏大量，勸阻玄宗不要加罪誣告者。”
根據(jù)文章意思，誣告內(nèi)容是邊將謀反，而監(jiān)察御史是京官，沒有“重兵利器”，而在張嘉貞擔任過的職務中(加點的詞語)，只有“節(jié)度使”才掌握兵權，因而這個干擾項是錯誤的，應該是張嘉貞在節(jié)度使任期內(nèi)被人誣告。可見，適當了解一些常見官職的含義是必要的?？蛇M行下面的一些歸類：
1.武官。一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。
2.中央文官。一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書郎、翰林待詔(侍從)。
3.地方文職。太守、刺史、長史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。
此外，還有一個常見詞：掾(yuàn)：。古代官署屬員的通稱。如：田單者，齊諸田疏屬也。為臨菑市掾。(2001)
(三).掌握針對此類傳記文的閱讀步驟。
根據(jù)不同的閱讀目的，我們的閱讀應該有不同方法。考生對這種傳記選段的閱讀，其目的有二，一是了解文段的梗概，知道敘事的脈絡;二是初步感知人物的形象，能對其進行簡要的分析。在這兩點之外，還附加有找出題目中與原文相抵牾的地方?？偲饋碚f，閱讀應該圍繞“什么人做什么事，結(jié)果怎樣”這樣一個主干來抓信息要點。根據(jù)這種目的，我們可以按照下面的步驟來閱讀：
初讀文章。用符號勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名。弄清楚人物之間的關系，有可能的話添加出文段中部分句子省略的主語或賓語，概括了解其人其事。明確選段的梗概。
再讀文章。利用好文言最后那道題(還有11實詞解釋題和14題句子翻譯題)來推斷。擬出較為具體的敘事脈絡，即什么人在什么地方做了一件怎樣的事情，結(jié)果怎樣，有何后果或影響。這些事情能夠表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。結(jié)合全篇，推敲第一步中添加的省略部分是否合適。核對文章。根據(jù)設置的題目內(nèi)容，找出相關的語句進行核對，判明選項的正誤。
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