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一、思維在幼兒心理發(fā)展中的作用

(一)思維的概念和基本特點

1．思維的基本概念

思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映，是人認識的高級階段。

思維與感知覺有著密切的聯(lián)系，幼兒時期，這種聯(lián)系尤為密切。人的思維是在對事物感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是認識的高級階段。如果沒有大量的感知材料，思維就無從產(chǎn)生。幼兒正處于思維發(fā)展的初級階段，其思維的發(fā)展更不可離開感知覺的發(fā)展。

思維與語言是密不可分的。語言中的詞都是對事物一般屬性和聯(lián)系的概括。在幼兒的思維發(fā)展中，語言與思維的關(guān)系尤為密切，發(fā)展幼兒的語言對發(fā)展幼兒的思維具有非常重要的意義。

2．思維的特點

2．幼兒的思維發(fā)展標志著幼兒認識水平的提高

幼兒思維的發(fā)展使幼兒對事物的認識不是停留在認識事物的表面特征，而是進一步認識事物的本質(zhì)。

3．思維的產(chǎn)生和發(fā)展促進了幼兒情感、意志和社會性的發(fā)展

思維對幼兒的影響并不僅僅局限于幼兒的認識方面，它還滲透到幼兒的情感、社會交往和個性等方面。4．思維的發(fā)生標志著意識和自我意識的出現(xiàn)思維水平提高對自己和他人的認識，使幼兒知道自我，使自我意識得到發(fā)展。

二、幼兒思維發(fā)展的主要特征

(一)兒童思維發(fā)展的趨勢

兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。

直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行。主要特點是：①思維是在直接感知中進行的；②思維是在實際行動中進行的；③典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預(yù)定目的和行動計劃。

具體形象思維依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行，這種幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。

抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進行的，是高級思維方式。嚴格說，幼兒學(xué)前期只有這種方式的萌芽。