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一、考試的性質(zhì)與試題命題的原則
1.考試的性質(zhì)
普通高等學(xué)校本科插班生考試《組織行為學(xué)》科目，是升入工商管理、人力資源管理、經(jīng)濟管理等本科專業(yè)就讀的專業(yè)課考試科目?！督M織行為學(xué)》課程考試的目的和要求是：通過本課程的考試，檢驗考生對組織行為學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法的掌握程度和理解水平，衡量考生運用組織行為學(xué)知識分析和解決管理中實際問題的能力。測試考生是否達到管理專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)要求。
2.試題命題的原則
作為一項選拔性考試，插班生《組織行為學(xué)》考試試題命制的基本原則如下：
（1）．命題根據(jù)本大綱規(guī)定的考試目標和考核內(nèi)容，考試命題應(yīng)具有一定的覆蓋
面且重點突出，側(cè)重考核考生對本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的掌握
程度，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
（2）．考試試題在設(shè)計上應(yīng)具有必要的區(qū)分度和合理的難度。
（3）．根據(jù)考核的要求，適當安排各種題型數(shù)量的比例，達到考核考生對知識點
的記憶、理解和運用水平的能力。
二、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
1，考試形式：采取閉卷、筆試考試方式，考試時間為120分鐘，試卷滿分為100分。
2．試卷的能力層次結(jié)構(gòu)：其分數(shù)比例，識記為20％，理解40％，應(yīng)用40％。
3．試卷的難度結(jié)構(gòu)：試題難易度分為易、較易、較難、難四個等級。其分數(shù)比例，易約占20％，較易約占30％，較難約占30％。難約占20％。
4．試卷的題型結(jié)構(gòu)：分為單項選擇題（12%）、填空題（12%）、名詞解釋題（16%）、問答題（40%）、案例分析題五種題型（20%）。(各種題型的具體樣式可參見題型示例)
三、考試內(nèi)容和要求
以下分章節(jié)列出《組織行為學(xué)》的考核知識點，其考試目標要求分為識記、理解、應(yīng)用三類：識記就是要求記住組織行為學(xué)的有關(guān)基本知識；理解是要求能夠領(lǐng)會，掌握其內(nèi)在聯(lián)系；應(yīng)用是指能夠運用有關(guān)知識分析和解決管理中的實際問題。
1.組織行為學(xué)概覽
1.1組織行為學(xué)的含義（識記）
1.2組織行為學(xué)的產(chǎn)生（識記）
1.3組織行為學(xué)的重要性（識記）
1.4組織行為學(xué)的新發(fā)展（理解）
1.5組織行為學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法（理解）
2.組織行為學(xué)及其特點
2.1組織行為（識記）
2.2人文技能是管理者的關(guān)鍵技能（識記）
2.3組織行為學(xué)沒有絕對真理（應(yīng)用）
3.個體行為規(guī)律
3.1關(guān)于個體行為的幾種解釋（理解）
3.2個體行為規(guī)律（識記）
3.3個體行為規(guī)律舉例（理解）
4.個體差異及管理
4.1需要與動機（識記）
4.2氣質(zhì)（應(yīng)用）
4.3情緒（識記）
4.4態(tài)度（識記）
4.5價值觀（理解）
4.6五種性格特征（理解）
5.激勵理論與分類
5.1激勵研究（理解）
5.2激勵理論研究（理解）
5.3激勵理論與分類（應(yīng)用）
6.激勵的社會機制
6.1激勵的社會機制原則（理解）
6.2激勵的幾種模式（理解）
6.3激勵的社會機制（理解）
6.4工作-家庭平衡計劃（應(yīng)用）
7.群體及群體功能
7.1群體及其分類（識記）
7.2群體功能（識記）
8.群體人際關(guān)系與沖突
8.1人際關(guān)系（識記）
8.2群際關(guān)系與沖突（理解）
8.3競爭與合作（理解）
9.溝通管理
9.1溝通及其分類（理解）
9.2溝通的障礙（理解）
9.3有效溝通的技巧（理解）
10.領(lǐng)導(dǎo)行為及其理論
10.1領(lǐng)導(dǎo)理論及其發(fā)展（識記）
10.2領(lǐng)導(dǎo)行為理論（理解）
10.3領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論（理解）
11.組織行為
11.1組織變革（理解）
11.2組織文化（理解）
11.3學(xué)習(xí)型組織（理解）
四、參考書目
1.《組織行為學(xué)》的考試參考書為：關(guān)培蘭編著.2011年6月第3版.《組織行為學(xué)》.中國人民大學(xué)出版社。
2.參考資料：
(1)嚴進，《組織行為學(xué)》，北京大學(xué)出版社，
2009年4月出版
(2)斯蒂芬•p．羅賓斯，《組織行為學(xué)(第13版)》，
機械工業(yè)出版社.2010年11月出版
（3）陳國權(quán)，《組織行為學(xué)》，清華大學(xué)出版社
2006年9月出版
五、題型示例
一、單項選擇（在每小題的4個備選答案中選擇一個最優(yōu)的，將其序號填入題后括號內(nèi)。）
1.()被稱為研究組織內(nèi)部人的行為的里程碑.它是組織行為學(xué)獨立的標志.
A.1949年在美國芝加哥召開的科學(xué)討論會
B.霍桑實驗
C.泰羅的<<科學(xué)管理>>
D.運籌學(xué)
二.填空題
1.強化理論在管理學(xué)界的應(yīng)用很廣泛，管理者在運用強化理論實施激勵時要做到以（）為主。
三.名詞解釋題
1.個性：
四.問答題
1.如何正確地應(yīng)用金錢的激勵作用？
五、案例分析題
賈廠長的困惑
賈炳燦原是上海高壓油泵廠廠長，治廠有方，使該廠連獲“行業(yè)排頭兵”與“優(yōu)秀企業(yè)”稱號，已是頗有名望的管理干部了。這次是他主動向局里請求，調(diào)到這問題較多的液壓件三廠來當廠長的。局里對他能迅速改變這廠的落后面貌寄予厚望。
賈廠長到任不久，就發(fā)現(xiàn)原有廠紀廠規(guī)中確有不少不盡合理之處，需要改革。但他覺得先要找到一個能引起震動的突破口，并能改得公平合理，令人信服。
他終于選中了一條。原來廠里規(guī)定，本廠干部和職工，凡上班遲到者一律扣當月獎金1元。他覺得這規(guī)定貌似公平，其實不然。因為干部們發(fā)現(xiàn)自己可能來不及了，便先去局里或公司兜一圈再來廠，有個堂而皇之的因公晚來借口免于受罰，工人則無借口可依。廠里400來人，近半數(shù)是女工，孩子媽媽，家務(wù)事多，早上還要送孩子上學(xué)或入園，有的甚至得抱孩子來廠入托。本廠未建家屬宿舍，職工散住全市各地，遠的途中要換乘一兩趟車；還有人住在浦東，要擺渡上班。碰上塞車、停渡，尤其雨、雪、大霧，盡管提前很早出門，仍難免遲到。他們想遷來工廠附近，無處可遷；要調(diào)往住處附近工廠，很難成功，女工更難辦。所有這些，使遲到不能責怪工人自己。賈廠長認為應(yīng)當從取消這條廠規(guī)下手改革。
有的干部提醒他，莫輕舉忘動，此禁一開，紀律松弛，不可收拾；又說別的廠還設(shè)有考勤鐘，遲到一次扣10元，而且是累進式罰款，第二次罰20元，三次罰30元。我廠才扣1元，算個啥?
但賈廠長斟酌再三，這條一定得改，因為一元錢雖少，工人覺得不公、不服，氣不順，就影響到工作積極性。于是在3月末召開的全廠職工會上，他正式宣布，從4月1日起，工人遲到不再扣獎金，并說明了理由。這項政策的確引起了全廠的轟動，職工們報以熱烈的掌聲。
不過賈廠長又補充道：“遲到不扣獎金，是因為常有客觀原因。但早退則不可原諒，因為責在自己，理應(yīng)重罰；所以凡未到點而提前洗手、洗澡、吃飯者，要扣半年獎金!”這有時等于幾個月的工資啊。賈廠長覺得這條補充規(guī)定跟前面取消原規(guī)定同樣公平合理，但工人們卻反應(yīng)冷淡。
新廠規(guī)頒布不久，發(fā)現(xiàn)有7名女工提前2分鐘至3分鐘不等去洗澡。人事科請示怎么辦，賈廠長斷然說到：“照廠規(guī)扣她們半年獎金，這才能令行禁止嘛?！庇谑翘幏值母媸举N了出來。次日中午，賈廠長偶過廠門，遇上了受罰女工之一的小郭，問她道：“罰了你，服氣不?”小郭不理而疾走，老賈追上幾步，又問。小郭悻悻然扭頭道：“有什么服不服?還不是你廠長說了算!”她一邊離去一邊喃喃地說：“你廠長大人可曾上女澡堂去看過那像啥樣子?”
賈廠長默然。他想：“我是男的，怎么會去過女澡堂?”但當天下午趁澡堂還沒開放，跟總務(wù)科長老陳和工會主席老梁一塊去看了一趟女澡堂。原來這澡堂低矮狹小，破舊陰暗，一共才設(shè)有12個淋浴噴頭，其中還有3個不太好使。賈廠長想，全廠194名女工，分兩班也每班有近百人，淋一次浴要排多久隊?下了小夜班洗完澡，到家該幾點了?明早還有家務(wù)活要干呢。她們對早退受重罰不服，是有道理的?？磥磉@條廠規(guī)制定時，對這些有關(guān)情況欠調(diào)查了解了……
下一步怎么辦?處分布告已經(jīng)公布了，難道又收回不成?廠長新到任訂的廠規(guī)，馬上又取消或更改，不就等于廠長公開認錯，以后還有啥威信?私下俏俏撤消對她們的處分，以后這一條廠規(guī)就此不了了之，行不?……
賈廠長皺起了眉頭。
思考題：
1．賈廠長為什么會作出案例中的決定?請運用利克特的領(lǐng)導(dǎo)行為理論分析賈廠長的領(lǐng)導(dǎo)方式?
2．如果你是賈廠長，你該怎么辦?
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