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教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育改革的深入，教師隊(duì)伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國(guó)家的前途和民族的未來。
面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的教師“失德”問題，應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注和重視。出現(xiàn)此問題的原因有以下幾個(gè)方面：
一、教師準(zhǔn)入的考核機(jī)制有待完善。在教師入職前的考核環(huán)節(jié)看，注重了教師的技能層面，或道德方面的考核難以量化實(shí)施。讓一些思想存在偏差的教師進(jìn)入了隊(duì)伍當(dāng)中。
二、個(gè)別教師的思想道德層面存在問題。個(gè)別教師沒有做到榜樣作用，甚至道德素質(zhì)低下，做出了為人不齒的事情。
三、缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。
因此要解決教師“失德”的問題，要從多個(gè)方面入手：
一、加大對(duì)教師入職前的考核及培訓(xùn)。尤其是道德方面的考核，必要的話，要去其生活過的環(huán)境，學(xué)習(xí)過的學(xué)校，以及工作過的單位進(jìn)行實(shí)地考察。
二、加大對(duì)教師隊(duì)伍思想道德層面的建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來武裝教師的思想。
三、教育部制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)擬突出師德。我們?cè)缫呀?jīng)意識(shí)到師德的重要性，在制度要求方面正在逐步完善。
四、加大監(jiān)督。對(duì)教師的管理加大監(jiān)督力度，不僅是學(xué)校內(nèi)部，也發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)的積極性，進(jìn)行監(jiān)督。
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